本文摘要：教育部高等教育教学评估中心日前首次公布的《中国本科教育质量报告》表明：21世纪以来，我国一大批新的大学应运而生新建本科院校678所，占到全国普通本科高校1219所的55.6%，新建本科院校已实实在在地占有了我国高等教育的半壁江山。YipYip网络图片Yip新的大学运动本科高校10年减七成多Yip过去十年，我国本科教育无论从规模还是结构，都再次发生了翻天覆地的变化。普通本科高校从701所快速增长到1219所，增长率73.9%。

教育部高等教育教学评估中心日前首次公布的《中国本科教育质量报告》表明：21世纪以来，我国一大批新的大学应运而生新建本科院校678所，占到全国普通本科高校1219所的55.6%，新建本科院校已实实在在地占有了我国高等教育的半壁江山。YipYip网络图片Yip新的大学运动本科高校10年减七成多Yip过去十年，我国本科教育无论从规模还是结构，都再次发生了翻天覆地的变化。普通本科高校从701所快速增长到1219所，增长率73.9%。

本科高校与专科高校占比从39.1%与60.9%分别调整至47.6%与52.4%，普通本科高校数量已迫近专科高校，占到到全国普通高校的半壁江山。Yip新建本科院校出生于地方，精于地方，与地方具有天然联系，对于地方经济社会发展具有不能替代的最重要意义。到2015年，新建本科院校已普遍产于于全国29个省市自治区，构建了对196个地级市及计划单列市的覆盖面积。对于一些地级市甚至县级市而言，新建本科院校的创建完结了当地没本科教育的历史，并沦为了当地一张耀眼的文化名片。

Yip数据表明，2000年新建本科院校新的另设本科专业56个，2013年超过1156个。专业建设成果显著，取得社会接纳，新建本科的就业率超过89.5%，其中电子PCB技术、房地产经营管理等15种专业毕业生就业率超过100%。

新建本科院校设有国家级类似专业159个，省级品牌专业、特色专业904个，重点建设专业444个，地方优势专业212个。Yip本科生规模多达专科生工程教育居于世界首位Yip本科教育在减轻中考压力、构建广大人民上大学的心愿、推展我国高等教育大众化进程中，扮演着更加最重要的角色。

目前，全国普通本科高校招收规模405万，在校生规模突破1613万，普通本科毕业生规模突破374万，我国已沦为名副其实的高等教育大国。本科生规模早已多达专科生，沦为我国构建高等教育大众化进程尤为最重要的一支力量。Yip数据表明，我国本科毕业生数稳步增长，人力资源供给充裕。

全国每十万人口高等学校平均值在校生数从1613人减少到2524人。十年来本科总计毕业生超过2853万人，相等于减少近三年的城镇就业人口。

本科毕业生占到追加城镇就业人口比例从22%减少到47.2%。本科毕业生早已沦为我国追加人力资源的最重要发动机，为经济社会身体健康发展获取了持续的智力反对和人力资源确保。

Yip本科专业结构日益优化，经济社会适应性向好。全国本科教育无论从招收结构、在校生以及毕业生分科结构都再次发生了根本变化。从分科类招收结构看，管理学、工学、艺术类专业招生数占到比稳定增长趋势;外语、法学、理学以及师范类专业招生数占比呈圆形上升趋势;文学、历史学、哲学、农学、医学类专业招生数占到比基本恒定。招收比例最低的前三位是工学(34%)、文学(19%)、管理学(18%)。

从在校生结构看，工学、文学、管理学、艺术类专业在校生稳定增长趋势;师范、理学、外语、法学类专业呈圆形上升趋势;医学、教育学、农学、历史学变化并不大，哲学类专业渐趋边缘化。Yip我国工程教育第一大国名副其实。

数据表明，中国普通高校工科专业招生数、在校生数、毕业生数都相比之下低于世界其他国家，位居世界首位，数量比紧随其后的俄罗斯、美国等国高达3倍至5倍。Yip课程101万余门专业课数量占到比超过87%Yip数据表明，2015年全国普通本科高校总计开办课程101万余门。

Yip985工程高校校皆开学3057门，211工程高校校皆开学2284门，普通杨家本科高校校皆1837门，新建本科高校校皆875门，独立国家学院校皆769门。从开学的比例结构看，各高校开学门数中，专业课数量占到比超过87%，公共科目与公共科目占到比分别为7%和6.4%，解释我国本科高校总体上仍沿用了较强的专业教育模式。Yip各高校争相实施政策，增强本科教学工作的刚性拒绝，夯实本科教学的基础地位。

根据2015年全国787所高校教学状态数据监测表明，各高校总计投放教师686554人参予课程教学，其中专业课总计投放456656人(占到全部任课教师数的66.57%)，公共课总计投放229298(占到全部任课教师数的33.43%)。其中教授84657人、副教授186565人，教授占到任课教师比例为12.3%，副教授占比为27.2%，副低以上占到比超过40%，高校轻科研重教学的现象获得一定程度的挽回。

Yip探讨课堂教学质量，推展课程教学方式方法大改革。课堂质量是课程质量的集中体现。在国家精品课程建设的造就下，特别是在慕课、在线自学等新兴自学形态的冲击下，各高校采行多种措施，希望教师改革传统教学方法，积极开展课堂教学方式方法改革，有力地夯实本科课堂教学质量。

例如，积极开展小班化教学，增大慕课建设步伐，推展优质课程分享等。Yip各高校大力实行了课程质量评价，构成了还包括学生评价、同行评价和专家评价结合的质量评价制度。根据2015年924所高校教学状态数据监测表明，95.8%的高校实行了学生评教，76.7%实行了同行评教，82.5%实行了专家评教。

从评教课程覆盖率看，学生评教覆盖面积了92.5%的课程，同行评教覆盖率68%，专家评教覆盖率48%。校内学生评教优秀率超过76%，优良率超过97%;校内同行评教优秀率超过67%，优良率超过95%;校内专家评教优秀率超过48%，优良率超过91%;校外专家评教优秀率(根据教育部本科教学审查评估数据统计资料)超过35.8%，优良率超过78%。Yip同世界一流本科教育比起，我国高校课堂教学总体状况仍不存在不少令人担忧之处。

例如，大班放学现象仍较为广泛，课堂教学单声道现象还并未获得显然挽回，教师对现代教育技术手段应用于功能障碍，课堂教学效率及质量评价的多元性和信效度还必须提升等。

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