本文摘要：实行234教学模式 创意教学管理机制武汉机电工程学校全国教学管理50强劲案例材料一、管理整体情况（一）学校基本情况武汉机电工程学校1954年建校，是国家改革发展样板学校、国家级重点中等专业学校、国家技能型短缺人才培养培训基地、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行指委机电类专指委主任委员单位。（二）教学管理概况1.捉规划，具体教学管理思路制订并实行“互联网+教学管理”行动计划，划入学校“十三五”规划，前进教学信息化管理：（1）探寻混合教学新模式。

实行234教学模式 创意教学管理机制武汉机电工程学校全国教学管理50强劲案例材料一、管理整体情况（一）学校基本情况武汉机电工程学校1954年建校，是国家改革发展样板学校、国家级重点中等专业学校、国家技能型短缺人才培养培训基地、全国机械行业骨干职业院校、全国机械行指委机电类专指委主任委员单位。（二）教学管理概况1.捉规划，具体教学管理思路制订并实行“互联网+教学管理”行动计划，划入学校“十三五”规划，前进教学信息化管理：（1）探寻混合教学新模式。

研究自学理解和自学不道德规律，追踪监测评估教学过程，深入开展以信息技术为承托、课堂教学改革为重点的教学改革，建设“混合”教学模式和“绿在”自学环境，为师生获取非常丰富的数字教育资源，建构恣意能学、时时可学的智能化教育云平台。（2）建构内部管理新机制。建设教学质量管理与监控体系，强化教育教学过程数据分析研究，前进管理体系和管理能力现代化。2.捉的组织，建设教学管理体系（1）完善“四级六层”管理的组织体系。

强化学校、教务、教学部与教研室“四级”管理，探讨“人才培养方案与教学计划、教学标准与教学的组织、教学过程与教学环节、教学小结与数据分析、教学临床与自我改良、教学反省与提高计划”六个层面，完备工作标准，明确责任主体，增进规范管理。（2）建设“交错交会”管理制度体系。2018年，在学校质量管理领导小组的指导下，教务处联合，的组织各教学部学科带头人、骨干教师积极开展教学制度和标准修改工作，共计修改个27项教学管理制度、64个管理标准、9个专业标准和56个课程标准，竣工责任主体具体、管理职责确切、规则流程完善、追踪运转简洁、问题修正及时的教学管理制度体系。

3.捉实行，创意教学管理模式坚决教师主导、学生主体，以提高教学质量为核心，相结合教学质量管理平台，创建常态化教学质量检测、分析和预警机制，实行“互联网+教学管理”模式，构成“管理、教学、自学”三位一体、实时发展的信息化管理体系。4.捉确保，保证管理高效运营（1）队伍确保完善教师培育机制，鼓舞尼克钻研、能行事、精教学、不懂教育的一线教师较慢茁壮，拔擢器重一批骨干教师踏上教研室、专业部等管理岗位。（2）资源确保学校设有机电、汽车、信息、现代生产4栋实训大楼，共40间实训室，实训工位2102个。

设有计算机云机房18间和享有人脸识别、不道德分析、视频录播启动时、希沃教学系统的智慧教室55间。竣工学校中心机房和数字图书馆,设有万兆主干、千兆桌面的网络环境。竣工依能智慧校园平台，设有质量管理平台、校本数据中心、绿雅综合自学平台和21个业务系统。2017、2018年度学校与企业合作开发数字化课程资源77门，其中校级精品课程资源10门。

反对教师自律研发数字化教学资源，学校教学平台数据表明，2018年教师在平台上载制做的专业、学科、游戏、建模等教学资源32264个，其中，音频资源5个、微课及视频资源410个、教学PPT259个、教学辅助文件1211个、试题库试卷65套、作业12620题（图1）。数字化课程资源已覆盖面积机电、汽车、生产、计算机等全校所有专业和所有公共基础课程。图1：资源建设动态管理 截屏（3）经费确保坚决以教学为中心，足额确保教学经费，近三年财政投入8000万元用作教师培训、信息化建设、教学设施设备订购、师生竞赛、资源建设等方面。

二、管理特色创意（一）课堂教学模式创意，建设简单有意思有效地课堂提高课堂教学质量，实行“234”教学模式：图2：234模式结构图“2”即实行两种方式，推崇两类问题。两种方式：混合教学模式和绿在自学。融合多个教学模块与有所不同的自学方式，在各种教学策略的推展下，创设课堂内外、线上线下教学情境，有效地唤起学生大力的情感体验，增进学生建构新的科学知识，引发学生的高级思维和理解，构成对科学知识的解读和迁入，从而需要在一定程度上解决问题实际问题，构建深度自学。

混合教学与绿在自学结构设计（图3）左：混合教学课程结构右：混合教学与绿在自学任务结构图3：混合教学与绿在自学结构模型两类问题增进师生有效地交互。两类问题：教师主导的问题和学生自学中遇上的问题。拒绝教师以“问题”为导向，强化师生有效地交互。

教师应充分发挥两个角色的起到，即“演员”和“编剧”，环绕“要教会学生什么、怎么更有学生学”明确提出问题与解决问题。要精心设计“为什么、大家怎么看、然后呢、你还能看见或想起什么、哪里有玄机、这对我们有什么灵感”等问题，对学生有可能关心的其它问题要有一定的预判，课前作好预案，便于精确把触课堂。“3”即实施三维目标，打造出三有课堂。

三维目标，即“科学知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的教学目标。三有课堂，即简单、有意思、有效地的课堂教学。三维目标基本拒绝：科学知识与能力是教学的基础目标、核心目标，拒绝教师掌控课程标准，精确确认教给学生不应掌控的科学知识和不应培育的能力；过程与方法方面，拒绝教师创设打开学生自学动力、唤起自学兴趣、希望提高能力和素质的过程和方法，提倡灵活性多变、讲究品质和执着个性；情感态度与价值观方面，拒绝教师融合课程特点，大力创设合适学生持续健康成长的情感体验情景，建构团结合作、幸福人与自然的教学环境(图4)。

图4：汽车专业新能源汽车课堂教学情景三有课堂基本拒绝：拒绝教师为“学有所教教、学有所艺、学有所获得”而教，要让学生寻找“为什么学、怎么学、能否学会”的答案，体验自学是有方向的，自学过程是幸福的、有意思的，学后的进账是显著的，能带给顺利的喜乐（图5）。图5：左 计算机网络课堂汽车钣金VR建模游戏课堂“4”即作好四个环节，抓好过程规范四个环节，即线上教学设计、课堂示教与对话、教学评价与考核、课堂小结与反省四个工作环节。

线上教学设计基本拒绝：拒绝教师从“为什么学”应从，设计好“教学目标、重难点、方法、步骤与时间分配”等各个环节，细化“放学的第一句话、教师课堂发问、教师情绪变化控制点、为学生创设的教学情景”等内容，于课前1天在教学平台上载。课堂示教与对话基本拒绝：拒绝教师从“关怀学生”抵达，大力营造民主、公平、幸福的课堂氛围，既要增进学生仿效自学，又要唤起学生主动第一时间锻炼、自律探寻的兴趣，增进师生对话、生生对话，通过诚恳交流，构建合作自学。教学评价与考核基本拒绝：拒绝教师侧重“学生个性化发展”，探讨教学过程，精心积极开展线上、线下自学过程评价，利用教学平台上的测试、建模、游戏等软件引领学生自我评价，做评价客观、对系统及时、结果现实。课堂小结与反省基本拒绝：拒绝教师从“自我临床”开始，做一次课一小结、一反省。

课后教师应整理教学过程中即兴创意的方式和策略，总结经验，编写教学日志。（二）协同育人机制创意，建设校企深度融合模式建设“引企入校、校企协同育人”长效机制。

引入北京精雕集团入驻学校，资源共享仪器加工实训基地；引入“武汉光谷”工业园企业武汉光驰科技公司，资源共享共管智能生产实训基地，前进校企融合。在全国、省、市科研机构、高职院校和有关企业专家参予反对下，学校定期积极开展人才培养方案修改、课程建设与现代学徒制试点研讨活动。市财政按每生子1万元投放，反对学校与江淮新能源汽车、武汉新金首饰等企业签订长年合作协议，积极开展现代学徒制试点，实行校企交错培育。

（三）教学的组织管理创意，建设管理数据预警网络创意日常教学管理。督导、教务、教学部坚决课堂教学巡查、推门讲课和评课制度，及时在平台填写工作数据、公布协同办公流程。通过app，学生信息员对教师教学过程11个指标展开评价，其他学生随时在线体现教学问题。

应用于不道德监控系统。不道德分析系统动态分析教师课前在线教学设计、课中在线考试及活动评价、课后涉及记述数据，人脸识别系统自动捕捉教师教学和学生自学状态数据（图6、图7），动态捕猎学生值勤、专心度和表情等数据，以短信、消息和看板等形式启动时出现异常数据预警信息，已完成在线不道德管理。图6：2018-2019学年第一学期教学状态数据监测平台截屏 图7：2018-2019学年第一学期周课堂教学动态数据分析平台截屏（四）教学评价模式创意，建设质量评价考核体系坚决立德树人，全面实施素质教育。坚决“四维、四性、四化”评价，实行“四六”评价模式，建设教学质量评价考核体系，鼓舞教学相长。

“四六”评价模式的基本内容是：课程考试或考核成绩占到总分的60%，由教师评分；日常行为等德育评价占到总分的40%，由班主任评分；教学管理平台自动统计资料课程总分。1.“四维”评价主体：创建教师互评、企业评教、学生评教和第三方评价“四维”标准，积极开展多元评价。2.“四性”评价方式：个性：对学生在劳动、文艺、体育、技能竞赛等方面有突出表现的学生不予特分。

共性：继续执行考试作业、进修实训考核等“共性”标准，增进学生掌控基础理论和基础技能。柔性：创建弹性机制，鼓舞学生选择性自学，给与学生持续改良的时间和空间。

理性：增进所有学生都习有所获得、学有所成，针对有所不同的学生、有所不同的专业、有所不同的培育方向自由选择适合的考核评价方式，提倡理性教学。3.“四化”评价内容：规范评价内容，推展教师考核日常化、德育评价分散化、基础成绩平时简化和专业成绩模块化。三、管理工作效益（一）管理机制卓有成效学校坚决“质量立校、质量兴校、质量强校”战略，实行全面质量管理，前进现代学校建设，2016年被教育部确认为全国中职教学诊改试点学校，2017年选入湖北省教学诊改样本学校、武汉市教学诊改联合学校。

竣工全国职业院校装备制造类专业示范点1个、国家级教育改革发展样板学校项目重点建设专业3个、湖北省特色专业2个、湖北省品牌专业2个。（二）协同育人成效显著坚决立德树人，全面实施素质教育，增强低收入、创业教育，弘扬工匠精神，打造出“精雕”质量文化。在“政、校、行、企”多方参予下，学校与企业在培训、专业建设、顶岗进修和现代学徒制试点等方面密切合作，实行“校企交错、双导师”培育，指导学生定向低收入。

学校被市政府颁发武汉市首批群众满意学校称号，被选为市首批现代学徒制试点样板单位。积极开展学生技能大赛、“工匠进校园”等系列活动，设有“本禹志愿服务队”样板团队和“温馨兄弟助老志愿服务队”等市级志愿服务品牌。学校向社会运送了以“全国中职学校杰出毕业生”王贤伟、“全国美丽中职生”陈恒光等同学为代表的一批杰出毕业生。近三年学生首度就业率多达了96%，对口就业率大幅提高。

（三）教育教学成果令人瞩目1.师生竞赛：三年来，教师取得全国中等职业学校教师信息化教学大赛一等奖3人，二等奖1人，在省市教学信息化大赛中获得一等奖25人次。学生在全国职业院校技能大赛中职组单片机、机器人技术应用于、汽车钣金等赛项中，获得一等奖由2人，二等奖3人、三等奖4人。2.资源研发：参予全国职业院校英语技能大赛和湖北省职业院校技能大赛英语口语试题库建设，主持人机电技术应用于、轨道交通、公共基础等市级资源库建设。

3.国家专利：教师与企业专家合作研发生产了机械产品17套，其中“可夹板元件式柔性制造系统教学平台”和“太阳能热水器稳压装置”取得国家实用新型专利。（四）理论研究成果令人瞩目 1.三年来，分担国家、省、市规划课题研究共14项，其中国家级课题2个、省市级重点课题4个、一般课题3个、个人课题5个，早已结题11项。

2.一项教学成果获得湖北省教学成果奖一等奖。3.《互联网+背景下中职234课堂教学模式探析》、《中职英语混合教学模式兼及》等论文公开发表在核心期刊。4．《增强教学诊改双金字塔 贯彻日常工作8字螺旋》、《相结合校内实训基地建设 提高教师专业实践中能力》、《机电专业：接入现代产业打造出专业特色》和《制定高质量人才培养方案 打造出高质量中职学生》等4个案例获得省级杰出案例评选一等奖。

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