本文摘要：山东建设学院（济南历城二职专）在发展职业教育过程中，用四把钥匙关上了特色职业教育大门，为区域经济发展运送了大量生产一线急需的中高级技能型人才。学校多次受到表扬，为国家重点中等职业学校、山东省职教师资建设工作先进集体、济南市职业教育工作先进设备单位。 第一把钥匙：前进办学体制改革，打造出特色专业建设。

山东建设学院（济南历城二职专）在发展职业教育过程中，用四把钥匙关上了特色职业教育大门，为区域经济发展运送了大量生产一线急需的中高级技能型人才。学校多次受到表扬，为国家重点中等职业学校、山东省职教师资建设工作先进集体、济南市职业教育工作先进设备单位。

　　第一把钥匙：前进办学体制改革，打造出特色专业建设。历城二职专建校于1971年，1995年学校在规模扩展的同时，区政府与谢长廷山东省委以此为相结合正式成立山东建设学院，由此构成中高职交会的办学机制，是一所实施全封闭式管理的公立学校。在学校发展过程中山东建设学院相结合自身优势，从经济发展与社会市场需求的实际抵达，坚决以低收入教育为支点，为学生终生能力发展服务为办学理念，以发展内涵，规范管理，提高质量，重塑品牌，创建人文化、特色化现代职业院校为发展思路，以社会接纳、企业失望、以人为本、提倡人与自然为办学目标，逐步探寻出有一条合适学校发展、优化体制改革的新道路。

　　山东建设学院具备培育高等职业教育人才的办学资质，学校大大拓宽办学渠道，促成办学层次多元化、育人目标多极化，陆续发售四年一贯大专、三年大专、三年中专等学历教育层次；历城二职专先后被批准后为山东省双证互通试点学校，确认为市级高级技能检验基地，由此学校沦为全市惟一一处培育高级技能人才的中职学校，首度构建了中等职校培育高级技能人才的目标，逐步建构了中级、高级、技师互相交会的技能教育层次，技能教育学历教育分段交相辉映，构成了集大专部、中专部、高级技工部、技师部四位一体、互相交会、层次多元的办学格局，获得了较好的办学效益。　　专业建设是办学的关键要素，学校以专业建设为特色，伸展市场，优化办学机制，不断扩大办学规模，提高办学效益。近年来，学校陆续实行优化升级工程、校内实训基地建设工程、品牌专业创立工程等，总计投资6500余万元用作规模扩展，设备总价值约3500余万元，规模一流、装备一流的实训基地早已不具备专业性、教学性、生产性、数字性、共享性五个特征，进修实训工位能符合5000名在校生实训教学的同时，农民工各类培训年规模平均1000人次。学校的汽修、数控专业为省、市级骨干样板专业，汽修车间、机加工车间为省、市级示范性实训基地（室）。

　　第二把钥匙：深化德育管理，实行分层德育工作机制。育人为本，德育以定。

推崇德育教育，深化德育管理，增强学校德育课堂主渠道是历城二职专德育教育的特色。学校指出：职业学校没爱人就没教育。

职业学校学生的特殊性拒绝强化学校德育工作的针对性，实行分层德育工作机制。目标是闻、励、创。闻即在低年级学生中实行不道德养成教育、法制教育，必要展开心理辅导，引领学生教导讲文明、讲礼貌、守纪律的好习惯，使他们需要正确认识自我、寻回自尊心、竖立热情；励即在中年级学生中实行奉献、励志教育，使学生懂认同他人、尊重他人、奉献社会、奉献父母、奉献教师、奉献他人；创即在高年级学生中积极开展职业道德教育、低收入创业教育，使学生明白合格蓝领拒绝，提高低收入竞争力，掌控创业基本技巧，从而能为终生发展服务。　　同时，正式成立演说、主持人、跆拳道、瑜伽馆各种社团，的组织学生参予各种社团活动。

每一次活动都有具体的教育主题，聆听每一位学生的心声，让学生有充份发言权，使每个学生沦为活动的主人。唤起了学生自主管理、自律发展的积极性、主动性，以社团活动渗入德育思想、非常丰富课余生活、历练了自身才艺。　　学校实施OEC管理模式：即二十四小时全方位无空档管理，学校事事有人管、管事凭效果，日事日清日毕日低，班级管理实施专职班主任亲情化管理，学生管理凸显严苛、规范、高效；使命感、成就感，张扬共性，凸显个性。如周末要配戴校牌或者凭学生证进出，确保校内学生安全性，周末学生回家，由校车送往车站。

　　针对类似学生的管理，学校堪称做了用爱人思维，总体原则是：多交流、多引领、多灵感、多榜样。学校给每一个孩子一个获释的空间，聆听学生们的声音。学校通车校园信箱、网站facebook，每一条学生的信息、facebook、意见和建议，都会获得学校最慢的恢复和答案。很多学生还不会发短信给校长，虽然很多孩子的建议、点子很天真、陌生，吕校长都会冷静答案，正确引导。

非常简单的细节当中反映出有精细化管理的圭臬。　　第三把钥匙：完备机制培育名师，专业重组花样课堂。

学校享有一支理论通晓、技能高超的双师型教师队伍。其中，高级教师占到41%，专业技师占到16%人。有两名教师到德国拒绝接受专业技能培训，沦为被业内人士高度评价的专业名师。

　　学校采行聘为、奎、赛、为首、研、创等多种措施，提升教师总体专业水平，培育双师型教师。近三年来，20余位教师被选为省市级教学能手、骨干教师等，在省、市级各专业联合体技能大赛中，学校教师组多次荣获团体一等奖、杰出组织奖，10余位教师获得专项技能一等奖、二等奖，20多位教师选为杰出辅导教师；学校数控、汽修专业的师生还多次代表济南市参与了全国技能大赛并获得杰出成绩。2009年，学校启动了名师建设工程，创建和完备名师队伍建设的激励机制，通过专业技能考核、技能比武等形式，创建名师资源库，为培育杰出名师奠下基础。

　　课堂是实行素质教育的主阵地。在新课改的时代背景下，学校以教学改革为动力，拒绝教师以教法适应环境学法，探寻课堂教学新模式。总结出有了诸如四步教学法、项目教学法、分组教学法、语文组苏静老师的把戏式课堂，孟繁堂老师的滚动式教学法等多种教学模式，增进了教学相长。

通过积极开展教学研究，师生们开始联合建构一个个充满著生命力的课堂。其中奇以滚动式教学法最不具生命力。　　第四把钥匙：突显顺利教育特色，建构人与自然校园文化特色。职业学校的很多孩子，在初中阶段，是自学、德育比较较好的学生，这些孩子心理是薄弱的、自卑的。

学校尝试顺利教育，以爱人为主题、以个性化为途径，引领学生自律探寻、自我体验、自我提高、自我塑造成、自我发展。　　积极开展校园满天星活动，即建构一个平台，创立一种机制，来找到学生闪光点，培育学生闪光点，成就学生闪光点，让学生尝试顺利，寻回自尊心、竖立热情，从而使学生语言更加规范一点、行动更加准则一点、技能更加增强一点、自学更加主动一点、生活更加幸福一点、人生更加热情一点，点对点的拒绝，需要更容易鼓舞学生星舰，使他们几乎可转化成为合格人才。从做人（不含生活）之星、技能之星、才艺之星三个大类评选，再行评选班级之星、学校之星。

并实行金星银星奖励。修筑校园满天星活动橱窗，校园之星照片上橱窗等一系列措施。并以此为契机，找到学生特长，展出学生特长，让学生全面发展。

据理解，自2008年以来，学生流失率为0，在校生规模约4600余人。

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