本文摘要：目前，与我们合作举行2+3中高职分段式培育的中职学校，早已由去年的2所扩至5所，专业已从建筑类行业专业扩展到房地产类、国土资源类、宝玉石检验与加工等。广西建设职业技术学院招收就业处副处长何春蕾一看到记者，就主动地讲解一起。 2011年7月，该学院与广西城市建设学校、广西物资学校合作举行2+3中高职分段式培育招收，有数200多名初中毕业生甄选就读于。

目前，与我们合作举行2+3中高职分段式培育的中职学校，早已由去年的2所扩至5所，专业已从建筑类行业专业扩展到房地产类、国土资源类、宝玉石检验与加工等。广西建设职业技术学院招收就业处副处长何春蕾一看到记者，就主动地讲解一起。

2011年7月，该学院与广西城市建设学校、广西物资学校合作举行2+3中高职分段式培育招收，有数200多名初中毕业生甄选就读于。明年9月，他们经考核合格才可必要转入该院之后对应高职专业自学，成绩合格才可取得经教育部电子注册、国家否认学历的普通高等学校毕业证书。随着我国首个区部资源共享的国家民族地区职业教育综合改革试验区落户广西，为让更加多的学生享用到优质职业教育，广西在前几年试点积极开展3+2和2+3等5年制高职教育的基础上，今年又实施了一系列政策，规范初中后5年制高等职业教育。

从今年秋季学期起，广西将决定40所自治区所属高职学校招生5年制高职试点班，招收新生人数不少于1.5万人。广西教育厅负责人回应，发展5年一贯制高等职业教育，不利于更进一步增进中等和高等职业教育协调发展，转变过去中等和高等职业教育专业、课程与教材体系、教学与考试评价等方面不存在的僵化、断层或反复等现象，更进一步通畅技能型人才茁壮立交桥，为中职学生进一步提高专业技能通车了直通车，不断完善广西现代职业教育体系建设。高职的教师不仅参予教学课程设计，还带上中职学生展开职业技能训练。

广西建设职业技术学院动漫设计与制作专业教师覃平，今年早已3次到与该院合作的中职学校展开教学课程交流接入。覃平说道：我与中职校的老师展开了多次交流，最后确认他们上基础课程，我们负责管理能力提高，使学生在中职习的科学知识到高职用得上、不反复。

课程接入得好，5年一贯制高等职业教育就构成了一个系统，就像小学一年级到六年级，按年级开学，什么时候学什么，十分明晰。广西教育厅高教处有关工作人员说道。在中高职的对接通，专业和课程的接入是重点也是难题。5年一贯制必须在课程一体化上展开更高层面的设置，要考虑到同一个人读过中职上高职，课程设置上侧重点要有所不同。

我们回来高职回头，通过这个专业转入了这个行业，增加了我们理解市场的成本。广西物资学校副校长什海燕对5年一贯制办学模式十分青睐。该校的房地产专业原本没牵涉到前期建筑设计，动漫制作专业也是泛泛教学。现在高职参予中职前期的教学计划，广西建设职业技术学院老大他们调整方向定位，使课程极具针对性。

此外，广西物资学校还与4所高职院校的汽车交通、电子商务、城市轨道交通等专业合作举行了2+3分段式培育模式。握一技之长，踏上低收入心不慌。许多职教生不仅享有学历，还有各种职业资格证书。

广西完备职业资格证书与学历证书双证书制度，在职业院校学生中前进职业技能检验工作，对职业院校取得学历证书的毕业生参与与所学专业涉及的中、初级工职业技能检验时，减免理论考核；对操作技能考核合格者及时派发适当的职业资格证书，多种措施让学生构建双证实时。取得高级工职业资格的中等职业学校毕业生，到企业专门从事本专业工作（工种），在工资福利等方面享用大专学历人员待遇。

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