本文摘要：“职业教育券”的招收试验；“学分制”和弹性自学制为的教学试验；教育集团化的办学试验，等等。这一连串的改革措施标志着江西省职业教育将转入大发展时期。 据理解，江西省在前进职业教育的改革中，将把设区市职业教育招收计划已完成情况、职业教育经费实施情况、职业学校毕业低收入情况以及职业教育工作联席会议创建情况划入考核内容，希望各地、各行业探寻学校与学校、学校与企业合作重新组建职业教育集团，大力支持办学条件较好的职业学校对一些办学条件较好的职业学校展开兼并重组。

“职业教育券”的招收试验；“学分制”和弹性自学制为的教学试验；教育集团化的办学试验，等等。这一连串的改革措施标志着江西省职业教育将转入大发展时期。　　据理解，江西省在前进职业教育的改革中，将把设区市职业教育招收计划已完成情况、职业教育经费实施情况、职业学校毕业低收入情况以及职业教育工作联席会议创建情况划入考核内容，希望各地、各行业探寻学校与学校、学校与企业合作重新组建职业教育集团，大力支持办学条件较好的职业学校对一些办学条件较好的职业学校展开兼并重组。

同时，大力展开“职业教育券”的招收试验，实施学生凭券入学并覆以返适当学费，协助职业学校招揽生源，优化资源配置，减少办学活力；实施“学分制”和弹性自学制为的教学试验，希望五年制高职和重点中等职业学校全面推行“学分制”和弹性自学制，并更进一步不断扩大参予学分制试点的学校范围。　　同时，江西省明确提出了职教改革的明确指标：将重点建设100所在校生规模在3000人以上的示范性中等职业学校，重点建设100个样板专业，重点建设10个职业技术实验进修基地；对全省19866个村民委员会的干部展开农村实用技术、经营和管理科学知识培训；到2007年，全省中等职业学校80%以上的专任教师约本科以上学历，“双师型”教师占到专业教师的比例超过50%以上，60%以上的进修指导教师具备技师职业资格；实施校长持证上岗制度；在全省范围内自由选择20所左右职业院校作为示范性培育培训基地。

希望和反对东部地区的骨干职业学校与江西省职业学校牵头招收、分段培育；与农业等有关部门合作，对没能升学的初、高中毕业生展开短期实用技术和职业技能培训，并协助他们低收入，等等。

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